Historias de tres viñetas

12 historias ilustradas de tres pasos, cuatro por nivel, con pregunta literal, espacio de respuesta y autocorrección al dorso.

Formato: PDF · A4 · 14 páginas
Curso: 1.º de Primaria

Precio del recurso

3,95 €

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Qué incluye este recurso

Leer una pequeña historia exige relacionar lo que ocurre al principio, durante la acción y al final. Cada tarjeta combina tres viñetas con frases breves y una pregunta sobre información explícita.

Qué incluye

12 historias, cuatro en cada uno de los tres niveles. El PDF de 14 páginas contiene portada, reverso de portada y seis parejas de hojas con dos historias por anverso y sus respuestas por detrás. Incluye pauta de escritura, troquel y correcciones cálidas muy tenues.

Comprender la secuencia

Las viñetas ya están ordenadas; no son piezas para reconstruir una rutina. El alumnado sigue el relato, localiza el dato preguntado y escribe una respuesta que puede verificar girando la tarjeta.

Aprendizaje que moviliza

Comprensión literal, relaciones temporales, memoria de la información leída y expresión escrita breve. La revisión utiliza las ilustraciones actuales de la edición renovada.

Cómo utilizarlo en el aula

Preparación

Imprime en A4 al 100 %, a doble cara por el borde largo. Comprueba primero una pareja de hojas y recorta después; conserva los colores de nivel.

Recorrido de uso

Lee las tres frases siguiendo las viñetas.
Cuenta oralmente qué sucede primero, después y al final.
Lee la pregunta, busca la pista y escribe la respuesta.
Gira de arriba abajo para comprobarla y relee si hay diferencias.

Apoyos y ampliación

Puedes hacer una primera lectura compartida, sin responder por el alumno. Para ampliar, pide señalar la frase que justifica la respuesta y explicar el papel de un conector temporal.

Qué observar

Si sigue la secuencia, recupera el dato relevante y responde a la pregunta concreta en lugar de describir solo una imagen. Las respuestas equivalentes con el mismo sentido pueden aceptarse; el reverso no exige una copia literal.

Clasificación curricular

Criterios de evaluación

Criterio 4.1
Comprender el sentido global y la información relevante de textos cercanos, escritos y multimodales, a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.

Saberes básicos

Saber básico 6
Tipologías textuales: la narración, la descripción y el diálogo.
Saber básico 12
Comprensión lectora: estrategias elementales de comprensión lectora antes, durante y después de la lectura. Identificación de las ideas más relevantes e interpretación del sentido global. Identificación de elementos gráficos y paratextuales al servicio de la comprensión. Lectura compartida. Detección de usos claramente discriminatorios del lenguaje verbal y no verbal.
Saber básico 27
Mecanismos elementales de coherencia y cohesión textual, con especial atención a los conectores temporales.